一天下午放学时孩子们告诉我，班主任宋老师邀请我明天去学校给班上的同学上一堂分享课，教他们学习手语。这件事如果发生在几个月前，我是不敢答应的，但是通过这几个月和孩子们一起读书，一起学习，一起成长，我也有了一定的自信，就同意了。

虽然同意了，但心里也没底，到底要怎么和孩子们进行交流，互动呢？第一次分享课，我可不能给搞砸了，挺有压力。左思右想，最后还是决定从天下第一规人生第一步《弟子规》上做文章。

第二天早上，双胞胎儿女一起床就对我说：“妈妈，您今天可别迟到了，记得要穿的正式点，不要太休闲哦！”我想，孩子们也挺期待，挺有想法的，无形中又给我增加了一些压力。孩子们吃完饭上学后，我在家把要教的内容及方式在脑子里反复过了两遍，又在家里练了几遍手语，然后就自信满满的向学校出发了。

刚开始站在讲台上，我心里很紧张，腿有点软，这是我平生第一次站在学校的讲台上，面对着六十多个天真无邪的孩子，我深吸一口气，调整自己的情绪，先平静下来。我先给孩子们把《礼》的歌词念了一遍，然后告诉他们歌词里边的礼分别是“敬”、“净”、“静”。

接着我问孩子们：“大家都会背《弟子规》吧?”孩子们大声回答：“会”。然后我就说：“那我考考你们，尊敬的‘敬’字在弟子规的哪句经文可以解释?”孩子们争先恐后地举手回答，有的说：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”有的说：“长者先，幼者后。”孩子们发言都很踊跃。我就说：“同学们回答的都非常好，反应都很快，那在学校是不是要做到老师呼，应勿缓，老师命，行勿懒呀？”孩子们哈哈大笑，即而又点点头。接着我又问：“干净的‘净’字用哪句经文解释？有的说：“晨必盥，兼漱口，便尿回，辄净手。”有的说:“衣贵洁，不贵华。”有的说：“置官服，有定位，勿乱顿，制污秽。”有的说：“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。”我就说：“你们真不愧是五（10）班的孩子，太聪明了，一个人只要能把自己的生活管理好了，做一个衣着得体，干净大方，有礼貌的孩子，不管走到哪里都会很受欢迎。”接着我又问：“安静的‘静’用哪句经文可以解释？这个问题把孩子们难住了。过了一会才有一位同学举手回答：“字不敬，心先病。”听到这个答案同学们沉思了一会，教室里响起了热烈的掌声。接下来很久没有人回答，我就接着说：“墨磨偏，心不端，这句经文算不算？”孩子们一听，立刻发出了“咦”的声音，从他们的神情上可以看出，他们觉得这位妈妈还会背《弟子规》挺不可思议的，我接着说：“静能生慧，把自己那颗浮躁的心沉静下来，不管学什么对你们来说都是非常轻松容易的。”

简单沟通后，接下来教手语时，孩子们就学的非常认真。先教男同学如何鞠躬行礼，后教女同学如何鞠躬行礼。接着给他们分解动作，然后大家一起跟着音乐做了一遍，由于先给他们讲了三个礼的意义，所以孩子们做动作时就有了一定的感悟，做的动作比较到位，有感觉。虽然只做了一遍就下课了，但孩子们的手语动作已经有模有样了，看到这样的结果，我的心里也挺欢喜。

下来和宋老师交流她也非常认同这节课，希望以后能有更多相关内容教给孩子，让他们能够更多地感受到传统文化的美。我对她说：“孩子们惟妙惟肖的模仿能力以及他们高度的直觉力和深度的领悟力，真的是我们大人所无法比拟的。孩子现在是学习经典最好的年龄。经典之作，无论是文字音乐还是美术，它都是人性中真善美的集结，而人之初的孩子们，他们的内心世界正是趋向于光明、纯净、善意的。应该说经典最易契合孩子的心灵，经典的内涵与孩子的内心正是相应的。”

真的是父母给了孩子生命，孩子成就了父母的慧命。如果不是为了孩子，我就不会这么用心的去学习，如果不是和孩子一起读书，就找不到直通孩子内心的道路，就不能和孩子们很好的沟通，取得好的互动效果。从孩子们身上我看到了希望，光明！每一个孩子都是一粒种子，具有自己独特的生命力和无限的发展可能性，家长老师们所能做的，只是根据他们的天性来因材施教，供给他们适当的条件：阳光，土壤，水分和养料，让他们自己成长。