我带的班级里有几位一贯以“大错不犯、小错不断”著称的同学，在他们交给我的情况说明书中这样写道：开学两个多月来，经常不交作业，上课不带课本，给女生传纸条，打瞌睡、吃零食，打扫卫生故意迟到或提前逃跑，跑操时偷懒、说话、系鞋带、踢同学，在同学中散播谁和谁好的不良传言等等。说实话，对于这两个“逮住时说软话，撒开手就忘光”、“说了不算，算了不说”的调皮蛋，任课老师提起来都非常头痛，我也时常感到鞭长莫及。

常言道：“响鼓还需重锤敲”。但敲击这两面响鼓的重锤是什么呢？我一直在苦苦地思索。

十一月二十三日，学校邀请庄汝伟老师在我们学校开展了《家校共育，快乐学习项目》，对我校正在诵读《弟子规》的活动进行后续指导工作，她告诉我香港王华湘中学正在推行的“赏识卡”，并且给我写了一张精美的赏识卡。我眼前猛地一亮，“赏识卡”--------这可能就是我苦苦寻找的敲响这两面响鼓的重锤。说话间，第二节下课的铃声响了，大课间跑操开始了。今天说也奇怪，申小霈同学意外地跑地特好，没有说话，没有掉队，更没有投机取巧系鞋带。操评总结时，我表扬了申小霈同学并就地取材------从张小珂用来记作业的小本上撕下一张彩页写上“赏识卡”。内容是：赏识卡-------在今天的大课间操跑操过程中，申小霈同学跑的特好，特提出表扬。班主任：周梅芳，11月23日。他的进步当即就赢得了全班同学的热烈掌声。面对突如其来的表彰申小霈同学不知所措，继而是喜出望外，他的两只咪咪小眼似乎比平时和善得太多了。
    
     课后，我将这一消息通过校讯通告知他的家长，希望家长能给予孩子及时的肯定和表扬。晚上，我接到他妈妈给我发来的信息：“一个学生，最幸运的事莫过于在求学路上遇到一位好老师，感谢你入学报到时在黑板上写的：欢迎你，我的孩子们。孩子今天一点点的进步就能得到您的赞扬和夸奖，在他放学向我炫耀您发给他的那张纸条时，那激动的表情使我深深地体会到了您在孩子心中的地位有多重！这件事会影响他很多，会在多年后成为他初中阶段最快乐的回忆！衷心感谢您周老师。”这是一位有知有识而对自己孩子束手无策的家长，是一位懂得教育和知道感恩的家长。这条信息有夸奖老师的成分，但更多的是发自肺腑的对老师的感激之情。
     
     这是发生在周一的小插曲，在接下来的五天内，“惯犯”申小霈竟破天荒没有犯过一次错误，还常常在课堂上因发言积极而受到老师的表扬。在周五的班级总结会上，他竟被大家评为“进步最大的同学”。随着申应小霈同学的长足进步，张小木同学似乎也失去了以往的调皮捣蛋变得乖起来，和申小霈同学较着劲儿地比进步，所以张小木同学也被大家评为当周“进步最大的同学”。

这就是赏识的力量。一张再简单不过的“赏识卡”，竟这样轻而易举地帮我解决了困扰我两个多月的教育难题。于是我又想起了知心姐姐-------卢勤说过的一句话：“就人的精神生活而言，似乎每个生命都是为了得到赏识而来到人间，谁也不是为了挨骂而活着”。

作为教师，赏识教育的理念早已深入人心，但怎样让赏识教育真正发挥作用，让他的受体在最不经意间、自然而然中却感受到惊心动魄或刻骨铭心，这需要老师准确地把握教育时机，找准教育的切入点。否则，任何牵强的、不合时宜的赏识都不能真正起到教育的作用。