放假了，一摞厚厚的册子从学校里搬回家来，原来是喵喵在学校里做的作业！

其中一本小册子一下子吸引了我——貌似手工装订而成，天蓝色的封面上，粘贴了一片厚厚的，不规则的纸片，旁边赫然写着“How to make paper？”——如何造纸？

我拿起了仔细端详，粗糙的纸片上，隐隐约约还能够看到破碎的字母，好像一张刚刚造出来的纸。我好奇地打开本子，一页一页往后翻，磕磕巴巴地读着上面的文字——

第一页，最上面写着喵喵的名字，旁边有老师的批语：Great work Jessica！（喵喵你做的非常棒！）中间是喵喵的笔迹：How to make paper？（怎样造纸？）右下角，还有一幅漫画：一个戴着眼镜的人，抱着一本厚厚的书，满头大汗地往前走。

翻开第二页：you well need（你需要）造纸框，容器，水，无纺布，海绵，剪碎的片……（显然，这是为造纸准备的材料。）

第三页：step1(第一步)：用你的手搅拌水；（造纸工作开始了！）

step2(第二步)：把滤网放进容器里；

step3(第三步)：从一数到十；

step4(第四步)：

……

此处省略N行，因为我写这篇文章，用意在纸外！

当然，如果你有足够的耐心，可以认真阅读，翻译，猜想……也可以跟你家孩子一起，动手造出一张真正的纸！

Step10(第十步)：把造好的纸揭下来。完工！

哦！原来封面的那张纸，是6岁多的喵喵自己动手造出来的！这本不起眼的小册子，完整地记录了喵喵造出一张纸的全过程！

也就是说，喵喵和她的一年级的小同学们，每人都自己亲自动手，造出了一张纸，并且自己用文字和图画，一步一步把造纸工作的全过程记录了下来！

为了完全弄明白这一课的内容，我专门采访了喵喵。

我提的问题，喵喵需要用中文来回答。有时，实在不知道这个词中文怎么说，她就跑到厨房，找来一张无纺布，一块海绵，用实物来说明单词的含义。

最后，我问喵喵：“你造这张纸用了几天？”

喵喵回答：“三天！”

提起中国的“四大发明”，几乎我们每个人都能够耳熟能详——东汉时期的蔡伦造纸居“四大发明”之首，后来，才传到朝鲜，日本，阿拉伯，欧洲……它们是中国奉献给世界的伟大成果，对世界历史的进程产生了巨大影响。

我们所学习的这些都是“知识”，都源自同一本教科书。都有统一的标准答案。但是，一张纸，究竟是怎样造出来的，我们只是有一些模模糊糊的概念而已，而且很快就忘记了。

蔡伦做梦也想不到，2000多年后的今天，澳大利亚的一群一年级的小学生，在他们的学校里，课堂上，居然开设了“How to make paper（如何造纸？）”这样一节课！

孩子们在这堂课上学习的，不是书本上现成的知识，也不是考试中标准的答案，而是自己动手实际操作，用和蔡伦一样原始的方法，造出了一张纸！

不仅如此，他们还必须把造纸的步骤，一步一步记录下来！毕竟是刚刚上一年级的小学生，认识的字有限，记录的也许会不那么详尽，字写得也不够漂亮，也许还会有错别字……但是，这些都不重要，重要的是，他们边做边写，动手动脑，知行合一，全程体验了蔡伦造纸的过程，完成了一件对他们来说比较浩大的工程！

从喵喵自信的眼神，欢快的话语里，我可以想见，这是一个多么快乐的学习过程——

设定课题的好奇，准备过程中的期待，自己动手的乐趣，老师的指导和帮助，同学们的交流和探讨，克服困难的喜悦，刚刚造出一张纸的兴奋，发自内心的价值感和成就感……

这才是最好的学习状态，是孩子童年应有的快乐，也是一生受用的精神财富！

设定目标，动手操作，通过努力，达成目标，纪录步骤。知行合一，手脑并用，全力以赴！这对于一个一年级的小学生来说，不亚于一项完整的工程！这样的“学习”，看似玩耍，实则记忆深刻，终生难忘！

难怪孩子们如此喜欢学校，热爱学习，原来，这才是孔夫子所说的“学而时习之，不亦说乎？”