喵喵有一段时间迷上了骷髅。寥寥数笔，就画一个骷髅；几根棉签拼拼贴贴，就做成了一架骷髅；；几根棉签拼拼贴贴，就做成了一架骷髅；给妹妹写信也问：你喜欢骷髅吗？连6岁的生日蛋糕，也是一个骷髅头像！房门上，墙壁上，骷髅随处可见，乍一看，挺吓人的！真是让人看不懂了！

直到有一天，我和喵爸一起参加了学校里的一堂“人体科学”的公开课，才揭开了谜底。

走进教室，像是走进了“鬼城”——一个1:1的骷髅标本迎面站立；墙壁上，窗子上，挂满了X光片；课桌上，摆满了孩子们动手制作的的骷髅作品，使用的材料五花八门：有纸片做的标本，有意大利通心粉串起来的骨头，有更过分的是，几位爸爸妈妈躺在地上，任孩子们拿着人体的大腿骨，肋骨，头骨，在他们身上摆来摆去……

孩子们兴致勃勃地拉着家长的手，乐此不疲地穿梭在骷髅之间，自豪地展示着自己的作品……

渐渐地，我意识到这节课程中，老师的良苦用心——认识世界，从认识自己的身体开始！孩子们的科学素养，就是在这样快乐的活动中，点点滴滴培养出来的！

我已经好几次参加学校的公开课了，丰富多彩，活泼有趣，各种体验式的活动不断，让我经常觉得出乎预料，或许，是我的想象力太贫乏了？

学到动物，老师会把农场主请来，带来各种小动物，你可以追追小鸡，抱抱小兔子，喂喂小羊，甚至动手去摸摸凉飕飕的蛇。

学校银行日到了，银行的工作人员亲自到学校，帮助孩子们存钱储蓄，喵喵翻箱倒柜找到了一毛钱，银行居然给她开了一个账户。

……

活动快要结束时，家长和孩子们坐在校园的大草坪上，老师为这次活动做总结。喵爸告诉我：这堂课是由他牵线搭桥的。莫纳什大学最新研发了人体科学的新课程，是他把这个信息提供给了喵喵的班主任老师。

老师一听，极有兴致地说，刚好我们这个学期计划有人体科学课，教学经费也还宽松，三位老师一商量，一拍即合。

于是，大学教授最新研发的课程，就走进了学前班的课堂。

家校合作，在这里真的不是一句空话。在学校里教什么，怎么教，老师有决定权。而学生们的家长，经常到学校参与各种活动，为学校当义工。家长们来自各行各业，拥有多渠道的信息。来自家长的建议，不仅能够让教学内容丰富多彩，更能够形成互信和合力，更有利于孩子的成长 。

端午节那天，女儿发了张照片——萱萱的幼儿园里请了一位中国大妈去舞剑，让小朋友们感受中国文化。

我听了灵机一动，就自告奋勇：我可以去幼儿园教小朋友们包八宝粽子，彩色饺子，传播中国文化吗？

女儿一笑：可以呀！但要提前预约的！